KAWAJI Sumito　（教授・教育学修士）

1965年10月生

自己紹介・アピール

「学ぶ」とは何でしょうか？「教える」とは何でしょうか？私たちは年長者だから年少者に教える資格があるのでしょうか？
【川路の歴史】
0歳　4100グラムオーバーで産まれ，産婦人科の妊婦さんが見物に来る
3〜5歳　幼稚園の3年保育。学校という環境での長い人生の始まり
6〜11歳　あまり記憶のない小学校時代。混声合唱団に所属（NHK杯九州大会準優勝）
12〜14歳　美術に目覚めた中学校時代
15〜17歳　進学校での受験勉強と美術の両立に苦しむ高校の日々
18〜21歳　今からは想像できない多感な鹿児島大学教育学部での日々。痩身
22〜27歳　千葉大学（修士），筑波大学（博士）での大学院時代。今の基礎が作られる。
27歳　故郷の鹿児島で中学校美術の先生。2年生の副担任(半年間)
28歳　山の中の小さな小学校で2年生（7名）の担任（1年間）
29歳　島根大学教育学部美術教育専攻へ着任　　　　
初等教育開発講座を経て，現在は教職大学院
　人生の中で9.5年を大学生，大学院生として，30数年を大学教員として大学に所属しています。大学院博士課程を満期退学後，中学，小学校教員を経験し，大学教員になりました。いろいろな年代の子どもたちを教えて，いつも自問すること。私は何をもって人にものを教える資格があるのかと。
　小学生に教えることも，大学生に教えることもその基本は同じ。教える側が勝手に自分は「小学校の先生だから・・・」「大学生を相手にしているから・・・」と思いこんでいるだけではないでしょうか。「学ぶ」人がいるからそれを導き「教える＝支える」人がいるだけなのです。
　教職大学院に所属していますが，図画工作科と生活科関連，幼児教育関連の科目を担当しているのでほとんどの教育学部生に対して講義を担当することになります。
　「（教員を目指す大学生だからこそ）鉛筆の正しい持ち方，お茶碗の置き方，挨拶の仕方，掃除の仕方など，小学校で学んだことはできて当たり前」が口癖。（大学生の約半数が鉛筆を正しく持っていません。ひらがなの書き順を間違えます。100人に4〜5人は御飯とおかずを逆に置きます）
　プライベートでは靴と時計と漫画をコレクションすることと，B級グルメを夫婦で楽しむことが趣味。

教育・指導分野

学部：教職大学院

専門分野およびキーワード

図画工作科教育，生活科教育，総合学習，幼児教育，教師教育

現在の研究分野・テーマ

図画工作科，美術科，生活科，総合学習など「探究」を基盤とした学習活動をどのようにマネジメントするかを研究しています。図工や美術といった授業時数の少ないこれらの教科において，短時間で学習と探究が可能となる教材（下位教材）を開発し，その指導方法を教育現場に普及することに注力しています。

所属学会

◆	大学美術教育学会
◆	美術科教育学会

最近の研究成果

著書
◆	『小学校 図画工作科教育法』（2018）共著 第９章「立体作品の鑑賞」pp.107-118 建帛社（東京）
◆	『小学校 図画工作科の指導』（2010）共著 第3章「図画工作科の性格および目標」第４章「図画工作科の内容」pp.27-44 建帛社（東京）
◆	『小学校 図画工作科指導の研究』（2000）共著　第4章2-2『「立体に表す」活動』pp80-89，第4章6『「生活科」「総合的な学習の時間」との連携』pp120-124，第6章1〜4『カリキュラムと指導計画』pp.147-162
◆	『デザイン教育ダイナミズム』（1993）共著　第10章「デューイの教育デザイン論」pp.253-272 建帛社（東京）
学術論文
◆	川路澄人（2022）「島根大学教育学部附属幼稚園における教員研修システムの新しい試みと保育改善」『島根大学教育学部紀要』（教育科学）第55巻 pp.107-116
◆	川路澄人（2022）「造形表現における下位教材・経験としての短時間教材の可能性について　-幼児期の造形表現から図画工作科-」『島根大学教育臨床総合研究』21号
◆	川路澄人，高塚寛（共著）（2019）「教員養成カリキュラムにおける｢生活科｣の指導法に関する一考察」 『島根大学教育臨床総合研究』18号
◆	川路澄人（2017）「図画工作科における学習指導要領の構造化に関する研究 ― 主に平成10年版と平成20年版の目標と内容を比較して―」『島根大学教育学部紀要』（教育科学）第51巻 pp.23-31
◆	川路澄人，佐竹易子（共著）（2017）「島根大学教育学部における教員就職支援の現状と新たな取り組みに向けて」『島根大学教育臨床総合研究』16号
◆	川路澄人，寺井，村上，光森他（共著）（2015）「島根大学教育学部における1000時間体験学修基礎体験領域の課題分析(2)」『島根大学教育臨床総合研究』14号
◆	川路澄人，寺井，村上，光森他（共著）（2015）「島根大学教育学部における1000時間体験学修基礎体験領域の課題分析(1)」『日本教育大学協会研究年報』33号 pp.155-164
◆	川路澄人，池山，原他（共著）（2009）「学校教育実習プログラムの評価と検証 : 2005年度入学生に対する継続的な意識調査を通して」『島根大学教育臨床総合研究』8号
◆	川路澄人，石上，小谷（共著）（2008）「図工・美術科教員養成のためのカリキュラム開発研究 -島根大学教育学部と島根県立美術館との連携による『夏休みこどもワークショップ』の実践に基づいて-」『大学美術教育学会誌』第41号 pp.87-94
◆	川路澄人，高旗，間瀬他（共著）（2006）「1000時間体験学修」における体系的な学校教育実習の再構築-「学校教育実践研究I」 -「学校教育実習I」の点検と評価と中心に-」『教科教育学研究』第24集 pp.155-168
◆	川路澄人（1996）｢デューイの芸術教育論に関する一考察 -芸術と教育の狭間において-｣『日本デューイ学会紀要』第37号 pp.7-12
◆	川路澄人（1995）「ジョン・デューイの教育における造形の意義に関する研究」『大学美術教育学会誌』第27号 pp.135-142

担当授業・担当指導・担当分野等

学部
◆	図画工作科教育法概説，図画工作科内容構成研究，生活科教育法概説，生活科内容構成研究，造形表現，リズム/造形表現，美術科教材研究，美術科教育法演習，美術科授業研究，教育実習の事前・事後指導
大学院
◆	教科指導力向上のための授業研究，子どもに応じた図画工作・美術科教育内容の開発，資質・能力の育成をめざした図画工作・美術科教育方法の探究

最近の社会的活動・地域貢献活動

【公開講座】
◆	しま大学校教員研修講座「図画工作科の授業と教材開発」(2022，2023，2024，2025)
◆	益田市教育研究会 図工・美術部夏季研修会(2023)
◆	松江市保育研究会表現部会の造形研修会(2023，2024，2025)
◆	松江地区教科用図書採択協議会(2023)
【出張講義】
◆	岡山芳泉高校 出張講義(2022，2023)
◆	島根県立美術館におけるワークショップ　つくるたのしむアートスタジオ(2022，2023)
【社会貢献】
◆	島根県教育センター評議員会　評議員，会長（2024，2025）
◆	山陰中央新報社地域開発賞「教育賞」選考会の議長（2024，2025）

メールアドレス

kawaji@　（@の後に edu.shimane-u.ac.jp を付けて送信してください）