Ａ）理科教育の専門家（インドネシアＵＮＴＡＧ大学藤川義範先生）による講演会（国際比較：理科の学び－写真で見る日本・ネパール・インドネシアの学び－）を開催した。４０名参加。
　　理科教育の専門家による講演会は２０１７年１月２３日（月）にも計画していたが、当日の大雪によって、出雲空港発着の飛行機が全便欠航し、講師が松江に来られなくなり、講演会はキャンセルとなった。
　　そのほか、旅費・謝金負担のない自然科学を中心とした講演会を２度開催した。合計８１名参加した。
　　寺子屋室長による講演会も開催した。１１名の参加であった。

Ｂ）小学校のエネルギー（１回９名参加）・生命（１回７名参加）・地球（６回のべ１０２名参加）・食物（１回２５名参加）・被服（１回４名参加）領域の学習内容に直結する観察・実験を学生に実体験させた。

Ｃ）観察・実験を通して、課題把握→観察・実験計画→観察・実験→結果→結論に至る科学的探究の過程を学生に実体験（２回のべ３名参加）させた。

Ｄ）その他、１回わずか２名の参加であったが、学生からの依頼によって、教員採用試験受験のための小学校理科観察・実験受験対策講座も急きょ開催した。

Ａ）理科教育の専門家による講演会に参加し、聴講することで、教育学部学生の小学校における理科教育の原理と実際の一端の理解が期待される。小学校における理科授業の改善方策の具体が分かることが期待される。

Ｂ）教育学部学生が苦手とする理科から家庭科までを網羅した広領域かつ多数回の観察・実験を実体験することで、観察・実験に対する苦手意識の低減が期待される。日本全国の都道府県・政令指定都市における理科枠・理数枠の小学校教員採用試験への受験者増加が期待される。

Ｃ）正しい科学の方法を実体験し、辿っていくことで、教育学部学生の科学的素養の啓培が期待される。これによって、正しい科学的探究ができることが期待される。

Ｄ）小学校教員採用試験において、第１次試験合格数増加が期待される。

　
なお、上記以外の成果は、『環境寺子屋プロジェクト２０１６』に報告されている。