実施時期 平成２２年９月２４日（金）　１３：００～１４：００ 会　場 教育学部３５番教室 参加対象 教育学部　４年生 これまで取り組んできた４年間の基礎体験領域での学びを振り返りながら、一人ひとりがこれまでの体験活動の確認をし、その成果と進路決定への影響度などを明らかにしました。

　前年度までは、12月初旬に行っていましたが、体験時間数不足学生の支援や、4年生後期の過ごし方の説明のために9月中に行うことにしました。

(1)体験時間数の確認と趣旨説明
　まず、各自が個人の活動時間集計票をもとに、これまでの体験活動時間数の確認を行いました。その後、教育支援センター専任教員から、体験時間数の卒業要件や4年生の体験活動の現状等について詳しく説明を受けました。

	基　礎			学　校	臨　床	合　計
		選　択	必　修
標　準	470	360	110	380	150	1000
平　均	637.5	523.3	114.2	352.6	147	1137

基礎選択体験(含専攻)状況
・２０００時間以上　１人
・１０００時間台　　 ８人
・３６０以上１０００時間未満　１１１人
・３６０時間未満　　５５人

(2)基礎体験アンケートについて
　後半では、基礎体験活動での4年間の学びを振り返るアンケートを行いました。まず、基礎体験活動でねらう１０の力(学校理解、子ども理解、教科基礎知識･技能、学習支援の指導技術、リーダーシップ･協力、社会参加、コミュニケーション、探求力、社会の一員としての自覚、リテラシー)について自己評価をし、さらに基礎体験活動が、進路決定や教職志向、生き方や自己のあり方にどのような影響を与えたかについても振り返りました。

【進路決定を行う上での影響、教職志向の変化について】

• 現場で活動をして、改めて進路に対する思いが強くなった。
• 実際に子ども達とふれあって、より教員として働く希望が高まった。
• 中学校か小学校で迷っていたが、体験を通して中学校への思いが増した。
• すべての活動が、今の進路に繋がっている。
• 活動を通して自分を見つめなおす事ができた。
• 子どもと関わることの大変さや喜びがわかった。教職に対して興味をもつようになった。
• 通年で活動を行い、子どもの成長を実際に見ることができ、先生になりたいと思えるようになった。
• 教職に対する疑問がなくなり、教師のよさを感じとることができた。
• 様々な職種の人がおり、交流をしていく中で進路の話も聞くことができた。
• 特別支援教育の楽しさ、やりがい、難しさを知った。
• 現場の仕事を知る事ができたり、先生方と直接話ができたりして刺激になった。
• 企画や問題解決のために考えたり話し合ったりすることに強い興味があると気付くことができた。
• 自分の特技を活かすことができるとわかった。

【その他】

• 事前や事中、事後の時間をしっかりとってもらったので、課題意識をもちながら活動に向き合うことができた。
• 基礎体験活動を通して人とコミュニケーションをとる楽しさや仲間ができる喜びなどを感じられるようになった。教師になる上だけでなく、一社会人として必要な力を少しは身に付けることができたので、積極的に参加してよかった。
• 1000時間体験を通して大きく成長できたと思うので、これから先学んだことを忘れずに、生かしていけるように日々努力をしていきたいと思います。
• 基礎体験活動を通して、大学生だけで得なく、地域の方、先生などたくさんの立場の人と出会うことができ、視野を広げて社会を見ることができるようになったと思う。

(3)おわりに

　これまでに行った様々な基礎体験活動を振り返ることにより、身に付けた資質や能力、自己の成長などを改めて確認できたようです。アンケートの結果より、4年間の基礎体験活動が、自己のあり方や進路決定に与えた影響も大きく、学生にとって有意義なものになっていると感じています。

　これからは、学生自身がそれぞれの進路において、身に付けた力を生かし、より一層成長することを願っています。